Verso il riconoscimento internazionale
Toward international recognition
I principali programmi educativi internazionali richiedono che le scuole seguano un percorso formale di accreditamento: la scuola presenta una candidatura, viene valutata da un ente indipendente, e riceve infine un riconoscimento ufficiale, valido per un periodo di tempo definito. È un processo serio, che richiede tempo — e che intendiamo intraprendere.
The leading international education programmes require schools to follow a formal accreditation process: the school submits an application, is evaluated by an independent body, and is ultimately granted official recognition, valid for a defined period. It's a serious process that takes time — and one we intend to pursue.
Nel frattempo, diversi dei nostri insegnanti fondatori hanno esperienza diretta nell'insegnamento di curricoli internazionali accreditati, con certificazioni professionali ottenute in altre scuole dove hanno già applicato questi approcci. Il nostro obiettivo è portare questa stessa qualità e rigore alla scuola di Colico, e completare il nostro percorso di accreditamento non appena le condizioni saranno mature.
In the meantime, several of our founding teachers have direct experience teaching accredited international curricula, holding professional certifications earned at other schools where they've already applied these approaches. Our goal is to bring that same quality and rigour to the school in Colico, and complete our own accreditation path once the conditions are right.
Pre-K e Primary: apprendimento per temi e indagine
Pre-K and Primary: theme- and inquiry-based learning
Il nostro approccio organizza l'apprendimento in unità tematiche che collegano più materie in un unico percorso, invece di insegnarle separatamente — un modello diffuso in molte scuole internazionali di eccellenza.
Our approach organises learning into thematic units that connect multiple subjects into a single storyline, instead of teaching them separately — a model used in many leading international schools.
Come funziona: il processo in 5 fasi
How it works: the 5-stage process
Punto di partenza
Starting point
Un avvio coinvolgente e pratico
An engaging, hands-on start
Cosa sappiamo già
What we already know
Cosa sanno già i bambini
What children already know
Il tema
The theme
Una panoramica di cosa si esplorerà
An overview of what's ahead
Ricerca e riflessione
Research & reflect
Il cuore del lavoro
The heart of the work
Punto di arrivo
Ending point
I bambini mostrano il loro lavoro
Children showcase their work
Principi generali
General principles
- Obiettivi disciplinari — le competenze specifiche di ogni materia
- Subject goals — the specific skills of each academic subject
- Obiettivi personali — otto qualità: adattabilità, comunicazione, collaborazione, empatia, etica, resilienza, rispetto, pensiero critico
- Personal goals — eight qualities: adaptability, communication, collaboration, empathy, ethics, resilience, respect, critical thinking
- Obiettivi internazionali — comprendere culture diverse, mentalità globale
- International goals — understanding different cultures, a global mindset
Fondamenta pedagogiche
Pedagogical foundations
- Apprendimento attivo — mani e mente coinvolte, non solo ascolto passivo
- Active learning — hands and minds engaged, not passive listening
- Collegamento tra nuove conoscenze e quelle già possedute
- Connecting new knowledge to what's already known
- Metacognizione — riflettere su come si sta imparando, non solo su cosa
- Metacognition — reflecting on how you're learning, not just what
Per gli studenti
For students
L'apprendimento è vissuto come un'indagine coinvolgente, non come materie isolate. Le competenze sviluppate sono pensate per un mondo che cambia rapidamente — molti dei lavori di domani non esistono ancora oggi.
Learning is experienced as an engaging inquiry, not isolated subjects. The skills developed are built for a fast-changing world — many of tomorrow's jobs don't exist yet.
La valutazione avviene per fasi di sviluppo (inizio → crescita → padronanza), con largo spazio all'autovalutazione per costruire motivazione e consapevolezza di sé.
Assessment happens in developmental stages (beginning → developing → mastering), with plenty of room for self-assessment to build motivation and self-awareness.
Per gli insegnanti
For teachers
Una struttura chiara ma flessibile: piena libertà didattica su come realizzare ogni unità, adattandola ai propri studenti, mentre il framework garantisce coerenza negli obiettivi principali (matematica, inglese, scienze incluse).
A clear but flexible structure: full teaching freedom on how to deliver each unit, adapted to their students, while the framework keeps consistency across core learning goals (including maths, English, science).
Pensato per integrarsi con altri programmi nazionali, non per sostituirli — motivo per cui si presta bene ad affiancare i requisiti del sistema italiano.
Designed to integrate with national curricula, not replace them — which is exactly why it pairs well with Italian system requirements.
Lower Secondary: apprendimento per concetti e contesti globali
Lower Secondary: concept- and global-context-based learning
Per gli studenti di 11–14 anni, un approccio costruito attorno a concetti chiave e contesti globali reali — le fondamenta per un futuro percorso internazionale riconosciuto. Stiamo lavorando per ottenere, nel tempo, l'affiliazione formale con le organizzazioni educative internazionali di riferimento.
For students aged 11–14, an approach built around key concepts and real global contexts — the foundation for a future internationally recognised pathway. We are working to obtain formal affiliation with the relevant international education organisations over time.
Come funziona
How it works
- Più aree disciplinari integrate — lingue, scienze umane e sociali, scienze, matematica, arti, educazione fisica e alla salute, design
- Multiple integrated subject areas — languages, humanities and social sciences, sciences, mathematics, arts, physical and health education, design
- Insegnamento per concetti — ogni unità collega concetti chiave a contesti globali reali
- Concept-driven teaching — every unit links key concepts to real global contexts
- Unità interdisciplinari — almeno un progetto all'anno che unisce due o più materie
- Interdisciplinary units — at least one project per year connecting two or more subjects
Per gli studenti
For students
Gli studenti imparano a collegare ciò che studiano al mondo reale, sviluppando capacità di pensiero critico, ricerca e collaborazione che restano utili ben oltre la scuola.
Students learn to connect what they study to the real world, building critical thinking, research, and collaboration skills that stay useful well beyond school.
Il percorso costruisce le basi per un futuro diploma internazionale, riconosciuto dalle università di tutto il mondo.
The pathway builds the foundation for a future internationally recognised diploma, accepted by universities worldwide.
Per gli insegnanti
For teachers
Il framework non prescrive un curricolo rigido per materia: gli insegnanti costruiscono le unità di apprendimento pianificando insieme, collegando le materie tra loro e ai contesti globali. Questo richiede più collaborazione tra colleghi rispetto a un insegnamento tradizionale per materie isolate — ma dà anche più libertà creativa nel come si insegna.
The framework doesn't prescribe a rigid subject-by-subject curriculum: teachers build learning units through collective planning, connecting subjects to each other and to global contexts. This requires more collaboration between colleagues than traditional siloed subject teaching — but also gives more creative freedom in how they teach.
Perché questa combinazione
Why this combination
Il nostro approccio per la Primaria e per la Lower Secondary condividono la stessa filosofia di fondo — apprendimento per indagine, obiettivi personali e internazionali accanto a quelli disciplinari — rendendo il passaggio dalla Primaria alla Lower Secondary naturale, non un cambio di sistema. È un modello utilizzato da scuole internazionali in tutto il mondo.
Our approach for Primary and Lower Secondary share the same underlying philosophy — inquiry-based learning, personal and international goals alongside subject ones — making the move from Primary to Lower Secondary feel natural, not a change of system. It's a model used by international schools worldwide.
E dopo i 14 anni?
And after age 14?
La nostra visione di crescita
Our growth vision
L'obiettivo a lungo termine è estendere il nostro percorso Lower Secondary fino ai 16 anni, e valutare l'introduzione di un percorso pre-universitario internazionale (16–18 anni), man mano che la scuola cresce insieme alle prime classi. Non è ancora un impegno definito nei tempi — dipenderà dalla crescita della scuola — ma è la direzione verso cui lavoriamo, insieme all'affiliazione formale con le organizzazioni educative internazionali di riferimento.
Our long-term goal is to extend our Lower Secondary pathway to age 16, and evaluate introducing an international pre-university pathway (16–18), growing alongside our first cohorts. This isn't yet a commitment tied to a specific date — it depends on the school's growth — but it's the direction we're working toward, alongside formal affiliation with the relevant international education organisations.
Se la scuola non si sarà ancora estesa
If the school hasn't extended yet
Il nostro approccio per la Lower Secondary è pensato per essere pienamente compatibile con i percorsi internazionali più diffusi: uno studente che completa i nostri primi 3 anni (11–14) può proseguire con serenità presso un'altra scuola internazionale, in Italia o all'estero. Non è un vicolo cieco — è un punto di partenza solido.
Our Lower Secondary approach is designed to be fully compatible with the most widely used international pathways: a student who completes our first 3 years (11–14) can confidently continue at another international school, in Italy or abroad. It's not a dead end — it's a solid starting point.